羅杰斯的學習與教學觀
(一)知情統一的教學目標觀
情感和認知是人類精神世界中兩個不可分割的有機組成部分，彼此是融為一體的。因此教育是要培養“軀體、心智、情感、精神、心力融匯一體”的人，他稱之為“全人”。
(二)有意義的自由學習觀
羅杰斯認為，學生的學習主要有兩種類型：認知學習和經驗學習。學習方式也主要有兩種：無意義學習和有意義學習。認知學習等同于無意義學習，經驗學習等同于有意義學習。
所謂有意義學習，是一種與個人各部分經驗都融合在一起，使個人的行為、態度、個性，以及在未來選擇行動方針時發生重大變化的學習。有意義學習不僅是增長知識， 更是要引起整個人的變化，對個人的生存和發展有價值。
羅杰斯倡導自由學習，他認為只要教師信任學生，信任學生的學習潛能，并愿意讓學生自由學習，學生在無威脅的環境中其才能得到最大程度的發揮。
(三)以學生為中心的教學觀
教師的任務不是教學生學習知識(行為主義)，也不是教學生如何學習(認知主義)，而是為學生提供各種學習資源，提供一種促進學習的氣氛，讓學生自己決定如何學習。因此學生中心模式又稱為非指導教學模式。那么做到以學生為中心需要做到三個條件：
(1) 真誠一致，即在師生關系中，教師應該是表里如一、真誠、完整而真實的人。
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